二氧化碳的性质亚博88娱乐平台

二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。无论呼入的新鲜空气还是呼出的浊气中都含有二氧化碳。虽然学生在现实生活中有了一些二氧化碳的知识,但都是零散的、不成系统的。通过这节教学,将学生头脑中已有的知识系统化、网络化。与前面的物质学习联系起来,织成知识网。通过本节的学习,完善并提高学生对二氧化碳在自然界、在生命活动中作用的认识。在氧气、氢气后学习二氧化碳,从学习程序来说对学生并不陌生。如学习物质从物质的物理性质、化学性质入手,到物质的用途学习。物理性质主要学习色、味、态、溶解性、密度、熔沸点等内容。二氧化碳是学生比较熟悉的物质。教学中应发挥学生的主体作用,利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提高学习信心,挖掘学生的主动性进行学习。此节教学的重点是二氧化碳的性质知识的教学。教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力均有重要作用。

[教学目标]
1、掌握二氧化碳的有关性质。
2、了解二氧化碳的有关用途。
3、培养学生学习兴趣、合作创新精神、科学素养和科学探究精神。
[过程与方法]:
通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习,使学生体会获得知识的过程,使学生学会科学探究的方法,从而培养学生的科学素养。通过相互交流、探究式的学习方式,使学生产生科学探究的兴趣,从而产生学习化学的强烈愿望。
[重点与难点]
1.二氧化碳的性质
2.二氧化碳与水和石灰水的反应

[教学方法]
实验探究、课堂讨论
[仪器、药品]
试管、集气瓶、烧杯、蜡烛、可口可乐、干花、石灰水、火柴、
[教学工程]
[一]创设情景,激情引入
[多媒体展示]:在意大利那不勒斯的深山谷中有一个着名的屠狗洞,洞中有一个屠狗妖,人进入洞内安然无恙,狗却死亡。科学家波曼尔决定弄个究竟。一天,他打着火把牵着狗走入洞内。他发现火把飘忽不定,狗却晕倒。他如是蹲下看个究竟,感到呼吸困难。他抱起狗走出洞外,哈哈大笑:这屠狗妖就是_____.
老师:你能猜出屠狗妖是谁吗?
板书:二氧化碳
[二]提出问题
师:你对二氧化碳有哪些了解?能告诉大家吗?大家组内讨论,每组可选一位代表作答。
[三]实验探究。
老师:上节课我们学习了二氧化碳的制法,你能制出一瓶二氧化碳气体吗?(要求学生检查实验用品是否齐全,并给学生发放实验卡片)
老师: 如何证明二氧化碳已经收集满了?
将所有的小组分成两个大组,第一组做课本实验{实验6-5},第二小组做课本实验{实验6-6}。教师参与学生的讨论,并解决学生做实验中提出的问题。
老师:哪组的学生愿意将你的研究成果与大家分享?
老师:经过我们的探究学习,大家对二氧化碳有了更进一步的了解,请同学们参照课本,相互合作完成对二氧化碳性质的总结。同桌相互交流。
老师:你能举出日常生活中哪些事例能证明二氧化碳的密度比空气的密度大?
[多媒体展示]:在意大利那不勒斯的深山谷中有一个着名的屠狗洞,洞中有一个屠狗妖,人进入洞内安然无恙,狗却死亡。科学家波曼尔决定弄个究竟。一天,他打着火把牵着狗走入洞内。他发现火把飘忽不定,狗却晕倒。他如是蹲下看个究竟,感到呼吸困难。他抱起狗走出洞外,哈哈大笑:这屠狗妖就是_____.
生:二氧化碳
每小组的同学尝试将燃着的木条分别放在充满二氧化碳气体的瓶口、瓶中,能观察到什么现象?
每小组的学生做好分工,动手操作实验。在实验过程中仔细观察,并认真记录实验现象。实验中遇到的问题尝试着自己去解决。在实验过程中运到问题相互讨论。解决不了的问询老师。
对二氧化碳的性质作总结,完成后同桌相互交流。不一致的地方同桌相互讨论。达成一致后到台前用多媒体展示。
小组相互讨论、交流。先得出答案的小组请举手。并说出小组的答案与别组共享。
老师:如何证明一瓶可口可乐中溶解有二氧化碳气体。(方法:可取下瓶塞塞上带导管的橡皮塞,收集后再检验。也可倒入烧杯内,在烧杯上方放一燃着的火柴,观察火柴的燃烧情况。)
要求学生检验桌上的实验用品,讲解实验的过程及实验中的注意事项。并要求学生注意观察实验中的现象。填写好实验报告。
老师:你能分析出现这种现象的原因吗?
板书:H2O+CO2=H2CO3
老师:为什么变红色的溶液加热后又变成紫色?
板书:H2CO3=H2O+CO2↑
老师:请同学们拿出一只试管,倒入适量的石灰水,并取一只洁净的玻璃管向内吹气,你能看到什么现象?这种现象说明了什么问题?
板书:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
多媒体展示:干冰及干冰用于人工降雨的图片并解释原理。
板书:二、二氧化碳对生活和环境的影响。
多媒体展示:温室效应及其带来的危害。
老师:“人类只有一个地球,”为了保护人类赖以生存的环境,我们应该采取哪些措施防止温室效应进一步增强?
老师:根据你所了解的知识,你能说出二氧化碳有那些用途?
多媒体展示:二氧化碳的用途
老师:如果空气中没有二氧化碳,将会出现什么样的后果?你认为空气中的二氧化碳是多还是少?

[作业 ]
1.小组讨论,并分别设计实验方案。运用桌上的实验用品,动手操作。并说出实验的现象和结论。
2.检验桌上的实验用品,动手操作。
取四朵用石蕊染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上稀醋酸,第二朵小花喷上水,第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中,第四朵小花喷上水后,再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。观察四朵花的颜色变化。填写在实验报告表中。
生:二氧化碳与水反应生成碳酸,碳酸使紫色石蕊变成红色。
生:碳酸很不稳定,加热时,分解成二氧化碳和水,二氧化碳从溶液中逸出,所以红色溶液又变成紫色。
向玻璃管内吹气,并观察实验现象。依据现象相互讨论。并说出自已的结论:二氧化碳能与氢氧化钙发生反应。

生:参与植物的光合作用、人工降雨等。
生讨论后得出:植物无法进行光合作用,人类没有氧气和食物来源。空气中二氧化碳的含量应适量。

【板书设计】
二氧化碳
一、二氧化碳的性质
物理性质通常状况下是一种无色、无味的气体能溶于水,溶解度为0.144g/100g水(25℃)。在20℃时,将二氧化碳加压到5.73×106 Pa即可变成无色液体,常压缩在钢瓶中存,在-56.6℃、5.27×105 Pa时变为固体。液态二氧化碳碱压迅速蒸发时,一部分气化吸热,二另一部分骤冷变成雪状固体,将雪状固体压缩,成为冰状固体,即俗你“干冰”。“干冰”在1.013×105 Pa、-78.5℃时可直接升华变成气体。二氧化碳比空气重,在标准状况下密度为1.977g/L,约是空气的1.5倍。二氧化碳无毒,但不能供给动物呼吸,是一种窒息性气体。在空气中通常含量为0.03%(体积),若含量达到10%时,就会使人呼吸逐渐停止,最后窒息死亡)枯井、地窖、地洞底部一般二氧化碳的浓度较高,所以在进入之前,应先用灯火试验,如灯火熄灭或燃烧减弱,就不能贸然进入,以免发生危险
2、化学性质
CO2+H2O=H2CO3
H2CO3=H2O+CO2↑
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
二、二氧化碳对环境和生活的影响
课堂总结
本堂课采用边讲边实验、边练习的方法,把二氧化碳的性质、作用,直观而生动地介绍给学生。并应用多媒体放影; 意大利那不勒斯的深山谷中有一个着名的屠狗洞.用意在于激发学生学习兴趣,培养学生动手能力、观察能力和思维能力,并注意开拓学生视野,适当拓宽知识面。整堂课力求体现顺应学生认知结构,实现知识和能力的同步到位。
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